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Évaluation des
programmes éducatifs - Guide pratique |
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Comment soutenir un changement |
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Leadership pédagogique : système
d'analyse institutionnelle coopérative de leadership pédagogique |
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Leadership pédagogique et
écoles performantes |
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Les facteurs
de risque et les programmes de prévention auprès d'enfants
en troubles de comportement Ce livre s'adresse aux chercheurs, aux intervenants et aux étudiants désireux de mettre à jour leurs connaissances dans le domaine de l'intervention auprès des enfants à risque de présenter ou présentant des troubles de comportement. Laurier Fortin, Marc Bigras ISBN 2-7629-0034-4 Couverture souple 21 X 14 cm, 194 p. (1996) 35 $ |
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Pédagogie
et intervention, profils d'avenir Pédagogie et intervention, profils d'avenir se veut une contribution à l'évolution du discours et à l'élaboration de projets en rapport avec la révision des programmes universitaires. Les auteurs identifient et analysent les problèmes relatifs à la formation des maîtres du préscolaire-primaire, de l'adaptation scolaire et du secondaire-collégial. Ils proposent également des plans d'action pour améliorer la formation pratique et la supervision des stages. Samuel Amégan, Renaud Gagnon, Marie-Marthe Hébert avec la collaboration de Lorraine Tremblay et d'Odette Tremblay ISBN 2-7929-0031-X Couverture souple 21 X 28 cm, 251 p. (1993) 25 $ |
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Pour
un stage réussi : guide pratique Cet ouvrage traduit la volonté des auteurs de contribuer à la qualité de la formation en enseignement. Il comporte deux chapitres. Le premier présente l'information préalable à tous les stages et des instruments didactiques utilisés en cours de stage. Dans le second chapitre, les auteurs proposent une série de grilles d'évaluation formative et sommative destinées à assurer le suivi du stagiaire. Renaud Gagnon, Marie-Marthe Hébert, Joseph Morose ISBN 2-7629-0024-7 Couverture souple 21 X 28 cm, 141 p. (1993) 25 $ |
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Projets d'école
et anthropopédagogie Les auteurs analysent deux projets d'écoles primaires afin de dégager les points essentiels à leurs succès. Le projet ÉPEL reposait sur une pédagogie négociée (organique) visant à favoriser l'intégration de tous les acteurs (parents, enseignants, administrateurs, élèves, etc.) à la vie de l'école. Pour sa part, le projet BÉARN faisait appel à une conception interactive de l'apprentissage et cherchait à intégrer le milieu social à l'école. Renaud Gagnon, André Morin, Guy Perreault ISBN 2-7629-0025-5 Couverture souple 21 X 14 cm, 81 p. (1993) 20 $ |
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L'apprentissage
des premières habiletés numériques Ce matériel pédagogique a pour but de faciliter l'apprentissage des premières habiletés numériques à de jeunes enfants et à des jeunes en difficulté d'apprentissage et d'adaptation. Les intervenants peuvent être des professionnels, des parents, des bénévoles, etc. Pour chaque habileté numérique, le matériel comprend une évaluation, des objectifs, les préalables, la description du matériel, le plan de l'intervention, les consignes aux intervenants et des feuilles de notation des réponses de l'apprenant. Le tout est présenté de façon attrayante dans une « boîte à outils pédagogiques ». Aimée Leduc ISBN 2-7629-0020-4 Coffret, (1991) 150 $ |
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Un programme
universitaire alternatif : une évaluation de ses diplômé-e-s Le diplôme de formation en éducation des adultes de l'Université de Sherbrooke a été mis sur pied en 1979 dans le but d'aider les professionnels engagés en formation des adultes à se perfectionner. Ce faisant, la Direction générale de l'éducation permanente se donnait un défi de taille, celui de respecter le caractère autodidactique d'une telle démarche de développement. Huit ans plus tard, les auteurs posent un œil critique sur ce programme au moyen des résultats d'un sondage s'adressant aux professionnels qui eu recours à ce programme. Roger A. Cormier, René Le Blanc ISBN 2-7629-0016-6 Couverture souple 15 X 23 cm, 95 p. (1989) 25 $ |
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Observer
en classe Cet ouvrage propose des instruments d'observation, des grilles et des exercices pratiques permettant de développer une méthodologie d'observation systématique en classe. L'observation systématique est considérée comme un premier pas dans la recherche d'une solution à divers problèmes pédagogiques, personnels et relationnels. Georgette Goupil ISBN 2-7629-0006-9 Couverture souple 20 X 26 cm, 88 p. (1985) 25 $ |
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